Suchergebnisse

The article is devoted to the problem of implementing competence-based approach based on professional orientation training for the social sciences. The author analyzes the scientific views of other researchers to the key concepts of this problem, the types of foreign language competencies, applicability of various competencies in academic and future professional careers. The author takes in to account recommendations of CE for distribution of competences on General and Communicative Language elements. Conception of teaching of foreign languages in Taras Shevchenko National University of Kyiv and watching motion of her realization ground to assert her methodical loyalty. The article examines the questions of motivation of educating to the foreign languages. The study of foreign languages allows to future specialists from public sciences to cognize a culture, history, mentality of other people. The purview of knowledge of foreign language in modern terms broadens considerably and embraces the distance educating, possibility of viewing of foreign mass media, realization of principle of academic mobility of student.Text of the article contains the extended determinations of concepts "communicative competence approach", "professional foreign language communicative competence", "intercultural competence", "professional foreign language reflective competence". The author's concept is presented through the definition of"communicative competence approach" and the wording of competence and student and teacher of foreign languages. Mine-out conception supposes that for the teacher of competence must be presented on three levels: common knowledge of foreign language, knowledge of terminology in the professional area of students (to philosophy, history, political science), knowledge of methodology of teaching of foreign languages. ; Статья посвящена рассмотрению проблемы внедрения компетентностного подхода на основе профессиональной направленности подготовки специалистов по общественным наукам. Анализируются виды иноязычных компетенций, возможности применения различных видов компетенций в учебной и будущей профессиональной деятельности специалиста. Обосновывается определение терминологических словосочетаний "иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция", "профессиональная межкультурная компетенция", "иноязычная рефлексивная компетенция". Авторская концепция представлена через определение понятия "коммуникативно-компетентностный подход", а также формулирование компетенций студента и преподавателя иностранных языков. ; Стаття присвячена розгляду проблеми запровадження компетентнісного підходу на підставі професійного спрямування підготовки фахівців із суспільних наук. Аналізуються види іншомовних компетенцій, можливості застосування різних компетенцій у навчальній і майбутній професійній діяльності фахівця. Обґрунтовуються визначення термінологічних сполучень "іншомовна професійна комунікативна компетенція", "професійна міжкультурна компетенція" "іншомовна рефлексивна компетенція". Авторська концепція представлена через визначення поняття "комунікативно-компетентнісний підхід", а також формулювання компетенцій студента і викладача іноземних мов.

The article is devoted to the problem of implementing competence-based approach based on professional orientation training for the social sciences. The author analyzes the scientific views of other researchers to the key concepts of this problem, the types of foreign language competencies, applicability of various competencies in academic and future professional careers. The author takes in to account recommendations of CE for distribution of competences on General and Communicative Language elements. Conception of teaching of foreign languages in Taras Shevchenko National University of Kyiv and watching motion of her realization ground to assert her methodical loyalty. The article examines the questions of motivation of educating to the foreign languages. The study of foreign languages allows to future specialists from public sciences to cognize a culture, history, mentality of other people. The purview of knowledge of foreign language in modern terms broadens considerably and embraces the distance educating, possibility of viewing of foreign mass media, realization of principle of academic mobility of student.Text of the article contains the extended determinations of concepts "communicative competence approach", "professional foreign language communicative competence", "intercultural competence", "professional foreign language reflective competence". The author's concept is presented through the definition of"communicative competence approach" and the wording of competence and student and teacher of foreign languages. Mine-out conception supposes that for the teacher of competence must be presented on three levels: common knowledge of foreign language, knowledge of terminology in the professional area of students (to philosophy, history, political science), knowledge of methodology of teaching of foreign languages. ; Статья посвящена рассмотрению проблемы внедрения компетентностного подхода на основе профессиональной направленности подготовки специалистов по общественным наукам. Анализируются виды иноязычных компетенций, возможности применения различных видов компетенций в учебной и будущей профессиональной деятельности специалиста. Обосновывается определение терминологических словосочетаний "иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция", "профессиональная межкультурная компетенция", "иноязычная рефлексивная компетенция". Авторская концепция представлена через определение понятия "коммуникативно-компетентностный подход", а также формулирование компетенций студента и преподавателя иностранных языков. ; Стаття присвячена розгляду проблеми запровадження компетентнісного підходу на підставі професійного спрямування підготовки фахівців із суспільних наук. Аналізуються види іншомовних компетенцій, можливості застосування різних компетенцій у навчальній і майбутній професійній діяльності фахівця. Обґрунтовуються визначення термінологічних сполучень "іншомовна професійна комунікативна компетенція", "професійна міжкультурна компетенція" "іншомовна рефлексивна компетенція". Авторська концепція представлена через визначення поняття "комунікативно-компетентнісний підхід", а також формулювання компетенцій студента і викладача іноземних мов.

Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню особливостей науково-методичного забезпечення освітнього процесу у вищому юридичному навчальному закладі. Представлений авторський підхід до розуміння ключового поняття. Проаналізовані чинники, що детермінують появу методичного забезпечення нового покоління. Встановлені рівні науково-методичного забезпечення в залежності від суб'єктів творення. Автор репрезентує власну класифікацію видів науково-методичного забезпечення, що є актуальним для вищих юридичних навчальних закладів. ; The article is devoted to theoretical substantiation of the features of scientific and methodological support of educational process in higher legal education. The author gives a definition of the key concept - a set of information materials (text, graphics, media), which provide the needs of the subjects of the educational process in the data, which is the purpose and content of education, and aimed at optimal achievement of learning outcomes. This article contains a list of factors that determine the need for a new generation of methodological support. The author presents a classification of methodical support, which includes projective, regulatory, scientific and methodical planning documents as well as documents of methodological support of the educational process, and visual materials. The researcher drew attention to the increased role of individual learning, self-education, information technology, the gradual introduction of Western models of organization of educational process. The author draws attention to the fact that the texts of legislative acts acquire the ability to be information and teaching materials that are used in higher legal education. The key idea is that the scientific and methodological support should be considered at three levels: the normative, theoretical and practical. ; Статья посвящена теоретическому обоснованию особенностей научно-методического обеспечения образовательного процесса в высшем юридическом учебном заведении. Представлен авторский подход к пониманию ключевого понятия. Проанализированы факторы, детерминирующие появление методического обеспечение нового поколения. Установлены уровни научно-методического обеспечения в соответствии с субъектами создания. Автор репрезентирует собственную классификацию видов научно-методического обеспечения, актуальных для высших юридических учебных заведений.

Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню особливостей науково-методичного забезпечення освітнього процесу у вищому юридичному навчальному закладі. Представлений авторський підхід до розуміння ключового поняття. Проаналізовані чинники, що детермінують появу методичного забезпечення нового покоління. Встановлені рівні науково-методичного забезпечення в залежності від суб'єктів творення. Автор репрезентує власну класифікацію видів науково-методичного забезпечення, що є актуальним для вищих юридичних навчальних закладів. ; The article is devoted to theoretical substantiation of the features of scientific and methodological support of educational process in higher legal education. The author gives a definition of the key concept - a set of information materials (text, graphics, media), which provide the needs of the subjects of the educational process in the data, which is the purpose and content of education, and aimed at optimal achievement of learning outcomes. This article contains a list of factors that determine the need for a new generation of methodological support. The author presents a classification of methodical support, which includes projective, regulatory, scientific and methodical planning documents as well as documents of methodological support of the educational process, and visual materials. The researcher drew attention to the increased role of individual learning, self-education, information technology, the gradual introduction of Western models of organization of educational process. The author draws attention to the fact that the texts of legislative acts acquire the ability to be information and teaching materials that are used in higher legal education. The key idea is that the scientific and methodological support should be considered at three levels: the normative, theoretical and practical. ; Статья посвящена теоретическому обоснованию особенностей научно-методического обеспечения образовательного процесса в высшем юридическом учебном заведении. Представлен авторский подход к пониманию ключевого понятия. Проанализированы факторы, детерминирующие появление методического обеспечение нового поколения. Установлены уровни научно-методического обеспечения в соответствии с субъектами создания. Автор репрезентирует собственную классификацию видов научно-методического обеспечения, актуальных для высших юридических учебных заведений.